План-конспект інтегрованої музичної діяльності

Тема: Музичні образи в різних видах мистецтва

Вікова група: старша

Програмний зміст:
Вчити співвідносити настрій музичного твору, картини та віршованого твору, обґрунтовувати відповідь.
Сприяти становленню музично-рухової імпровізації під час прослуховування уривків музичних творів.
Удосконалювати техніку виконання танцювальних рухів.
Ознайомлювати з танцями різних народів, використовувати «мову рухів» як основу їх осмисленого і виразного виконання.
Виховувати бажання втілювати в творчому русі настрій , характер і процес розвитку музичного образу, складати кольорову палітру музичного твору.
Розвивати творчу уяву та мислення, зв»язне мовлення.

Репертуар: М.Лисенко «Баркарола», Римський-Корсаков «Океан-море синє», С.Прокоф»єв уривки із симфонічної казки «Петя та вовк».

Обладнання: картина І.Шишкіна «Рожь», О.Саврасова «Рожь», кольорові плями, силуетні картинки, ватман, олівці, штучні квіти, прапори.

Хід:
Привітання:
Доброго ранку, сонце привітне
Доброго ранку, небо блактне
Доброго ранку, у небі пташки
Доброго ранку, маленькі дубки
Доброго ранку, добрії люди.

Вихователь: Існує такий народний вислів: «Співай доню, загоїться лихо та буде тихо».
Як ви його розумієте? Тобто музика має якусь чарівну силу, яка здатна нас заспокоїти, розсмішити. Чи можна побачити музику? Чи може музика розмовляти?
Чи може музика розповісти про людину, тварину, пташку? Давайте перевіримо. Зараз прозвучать уривки з симфонічної казки Сергія Прокоф»єва «Петя та вовк». Покажіть будь ласка, за допомогою рухів про якого персонажа розповідає музика. А я спробую відгадати. (діти виконують пластичні імпровізації, вихователь відгадує).

Вихователь пропонує розглянути картину І.Шишкіна «Рожь»
Вихователь:
Що зображено на картині?
Як художник показав, що погода спокійна, тиха, сонячна?
Які звуки можна почути, якщо бути в цьому місці?.

Вихователь показує картину О.Саврасова «Рожь»
Який настрій викликає у вас картина?
Покажіть за допомогою рухів, що відбувається з небом, з пшеницею тощо.
Що може трапитися в наступну хвилину?.

Вихователь: Зараз прозвучить музичний твір М.Лисенко «Баркарола»
Поміркуйте, яка картина відповідає настрою музичного твору?.

Вихователь: Мені здається, що мова музики настільки багата, що може розповісти цілу казку. Ви згодні зі мною? Давайте спробуємо розгадати яку казку розповідає нам музичний твір Римського-Корсакова «Океан – море синє». (Вихователь пропонує дітям обрати яким саме засобом діти будуть складати казку: за допомогою кольорових плям, олівцями, руховою пантомімою).

Вихователь: Як називається людина, яка пише музику?
Чи всі музичні твори мають лише одного автора?

Вихователь пропонує дітям розглянути характерні риси молдавської, української, російської народної музики та відтворити їх в танках.


План-конспект інтегрованої музичної діяльності

Тема: Настрій в музиці

Вікова група: ІІ молодша

Програмний зміст: підтримувати бажання дитини слухати музичні твори, відчувати та визначати загальний характер п»єси.
Стимулювати емоційний відгук на музику, збагачувати музичні враження, спонукати висловлювати думки щодо прослуханого твору.
Розширювати уявлення дитини про образність музики в процесі тактильного уподібнення.
Стимулювати бажання підспівувати дорослому, інтонувати мелодію голосом.
Виховувати бажання створювати гарний настрій ближньому, інтерес до народної музики.

Репертуар: А.Байтін «Дощик», Косенко «Дощик», укр.. народна забалянка «одна ніжка тупоче», український народний хоровод «сонечко» українська народна пісня в обр. В.Верховинця «Гляньте діточки малі».

Обладнання: площинне зображення хмарки, сонця, дидактичний посібник «Тактильна квітка», кольоровий папір для віночка.

Хід:

Діти заходять до музичної зали, тримаючись за стрічку. Зі зміною темпу, змінюють темп руху. Стають в коло, кладуть стрічку на підлогу.
Вихователь: Діти, день сьогодні ясний, погожий тож і вітатися ми з вами будемо радісно. (Діти проспівують добрий день в мажорі). А якщо день стане похмурий, то настрій у музиці буде сумний, і вітатися ми будемо сумно. Давайте покажемо це голосом.(Діти проспівують добрий день в мінорі).
А тепер давайте з вами будемо слухати музичні уривки, які характеризують похмуру та сонячну погоду. Якщо ви чуєте музику яка звучить сумно, значить на небі хмарки (вихователь показує), якщо музика звучить весело, значить на небі сонечко (вихователь показує).
Д\Г «Весело-сумно».

Вихователь: Діти ми зайшли до музичної зали із стрічкою. Подивіться навкруги, кому ми можемо її подарувати?.
Вихователь: подивіться уважно на хмаринку. Що про хмаринку можуть розповісти наші очі. (ми бачимо, що….) давайте закриємо очі і узнаємо, що про хмаринку можуть розповісти наші вушка?
Дитина на скрипці грає «Дощик»А.Байтіна та уходить.

Вихователь: яка музика була за настроєм? На якому музичному інструменті було зіграно твір ? Як ви гадаєте чому хмаринці сумно?. Давайте її спробуємо розвеселити. Що можна зробити, щоб розвеселити хмарку?
Муз. Керівник грає частину заклички.
Вихователь: яку пісеньку ми будемо співати? Ми її будемо співати сумно чи весело?.
Діти виконують закличну «Іди, іди дощику».
Вихователь: подивіться, хмаринка повеселішала, та пішов теплий весняний дощик.
( Діти під звуки дощу ловлять краплинки, підставляють щічки)
Вихователь: пройшов дощик та виросли незвичайні квітки. Оберіть кожен собі квітку. Попробуйте кожну пелюстку. Чи всі пелюстки однакові на дотик? Зараз буде звучати музика, а ви на дотик оберіть пелюстку, яка відповідає настрою музики.
Яку пелюстку ви обрали? Чому?

Вихователь: А що з»являється на небі, коли пройде дощик?
Подивіться, яке сонечко з»явилося в нашому залі. Покажіть руками, яке сонечко. Покажіть обличчям, який настрій у сонечка. (діти посміхаються) Мабуть веселий?.
Давайте заспіваємо сонечку пісеньку.
Діти виконую пісню «Сонечко».

Вихователь пропонує зробити для сонечка подарунок. Діти виготовляють вінок та дарують сонечку, сонечко дарує дітям теплі промінчики.